Знакомство с основами зож

Вы точно человек?

знакомство с основами зож

НОД викторина: «Здоровый образ жизни» подготовительная Предварительная работа: знакомство с телом человека, чтение . Перспективный план работы по формированию основ здорового образа жизни. Причины смерти, связанные с нарушением ЗОЖ, и меры по их устранению вопросов, связанных с основами ЗОЖ, и знакомство с последствиями его. Проектирование системы здорового образа жизни в практику работы ДОУ для создания потребности в ЗОЖ, знакомство дошкольников с основами.

Результаты индивидуальных бесед с заведующим и старшим воспитателем ДОУ позволили констатировать следующее: С целью выяснения педагогической позиции в проблеме формирования здорового образа жизни у детей и имеющихся знаний у воспитателей по этому вопросу, было проведено анкетирование. Анализируя его результаты, мы выяснили, что под здоровым образом жизни педагоги понимают правильное питание, режим дня и занятия спортом. Это говорит о том, что знания о здоровом образе жизниу педагогов не полные.

Например, они не отметили основные аспекты повседневной жизнедеятельности человека, направленные на укрепление и совершенствование резервных возможностей организма и обеспечивающие успешное выполнение социальных функций.

Оценку они могли провести как самостоятельно,руководствуясь своими наблюдениями за детьми, так и опираясь на данные медицинских осмотров. В процессе исследования воспитателям предложили указать, каким образом должна строиться методическая работа с детьми в ДОУ по формированию у них здорового образа жизни.

Вы точно человек?

Опрошенные определили, что полезно обратить внимание воспитателей и родителей на закаливание, профилактику здоровья, повышение иммунитета в формировании здорового образа жизни. Личный пример родителей и педагогов никто не отметил. Из четырех плановых познавательных занятий в месяц одно посвящено теме формирования у детей представлений о здоровье: Анкетирование родителей обнаружило, что родители дошкольников не имеют представления о сущности понятия здорового образа жизни: В лес или на озеро реку для отдыха с детьми не выезжает никто по нашему предположению из-за опасной обстановки с клещами в нашем районе.

В представлении детей о полезной для здоровья пище преобладают понятия о необходимости фруктов и витаминов, а не о пользе разнообразного питания. Дошкольники в большинстве полагают, что для того, чтобы чувствовать себя здоровым надо правильно питаться и заниматься спортом. О негативном воздействииокружающей социальной и экологической среды на здоровьестаршие дошкольники имеют недостаточное представление: В ходе беседы с детьми мы выяснили осведомленность детей в вопросе о природных средствах оздоровления: Для стимулирования познавательной активности и формирования опыта здоровьесберегающего поведения у дошкольников мы предлагаем использовать следующие методы: Основная работа по разделу может осуществляться напознавательных занятиях.

Герой сказочной истории Знайка рассказывает ребятамо секретах здоровья. После беседы дети могут показатьна практике, как они усвоили знания и умения Знайке: Мама позвала вас обедать.

Вы прибежали домой, и брат сразу же сел за стол. Дети все вместе решают, как поступить в предложенной ситуации, объясняют, почему поступить нужно так, а не.

Дальнейшая работа с дошкольниками по ознакомлению с организмом человека предполагает знакомство с частями тела, внутренними органами, рассмотрение их значения для человека.

Ознакомлению дошкольников со значением частей тела будет способствовать задание типа: Содержание этого блока занятий предполагает работу со старшими дошкольниками по темам: Результаты, полученные в ходе исследования, докладывались и обсуждались на заседании кафедры коррекционной педагогики и специальной психологии Московского открытого социального университета, на научных конференциях молодых ученых Московского педагогического государственного университета гг.

Достоверность и обоснованность полученных результатов обеспечена: На защиту выносятся следующие положения: Повышение эффективности обучения учащихся старших классов специальных коррекционных школ VIII вида основам здорового образа жизни обеспечивает создание специальных педагогических условий, заключающихся в организации комплексной работы, включающей проведение факультативных занятий на основе личностно-ориентированного и деятельностного подходов, соблюдения этапов формирования и развития знаний, умений и навыков учащихся, задействования мотивационного компонента в структуре их деятельности, в сочетании с взаимодействием педагога со школьным врачом и родителями школьников.

Основное содержание диссертации отражено в 9 научных публикациях 2,2 п. Структура и объем диссертации.

Основы ЗОЖ. Как привести тело в порядок

В соответствии с общим замыслом и логикой построения исследования его итоги изложены в диссертации, которая состоит из введения, трех глав, заключения, списка литературы и приложений. Объем диссертации насчитывает машинописных страниц основного текста. Работа содержит таблицы, рисунки. Список литературы включает источника. Особого внимания решение данной проблемы требует в области коррекционной педагогики в связи с неумением детей с интеллектуальной недостаточностью самостоятельно познавать составляющие окружающего мира, накапливая при этом опыт, в том числе знания и умения из области заботы о здоровье, которые являются необходимым условием успешного включения ребенка в самостоятельную жизнь.

Необходимость теоретического и практического решения данной проблемы и ее недостаточная научно-практическая разработанность обусловили выбор темы диссертационного исследования. Исследование проводилось с учетом данных, полученных в результате анализа психолого-педагогической литературы, свидетельствующих о недостаточной разработанности условий и путей решения проблемы обучения основам здорового образа жизни учащихся специальных коррекционных школ УШ вида.

Согласно полученным данным, в основе здорового образа жизни лежит поведение человека, направленность которого определяется системой имеющихся потребностей, а непосредственно образ жизни зависит от мировоззрения и личностных ценностей человека.

Данные положения позволили определить ключевые элементы работы, направленной на повышение эффективности обучения основам здорового образа жизни учащихся - формирование у школьников ценностного отношения к здоровью, а также потребности в заботе о.

В ходе констатирующего эксперимента анализировались программы и учебники специальных коррекционных школ VIII вида, изучались состояние знаний об основах здорового образа жизни и соответствующих умений у школьников, их отношение к здоровью, а также наличие интереса и мотивации к овладению знаниями и умениями из области заботы о здоровье, уровень компетентности родителей учащихся в вопросах здоровьесбережения детей, проблемы, с которыми сталкиваются педагоги в процессе преподавания материала, связанного со здоровьем.

знакомство с основами зож

Результаты проведения исследования показали, что организация дополнительной работы, направленной на повышение эффективности обучения основам здорового образа жизни школьников, является актуальной необходимостью. На основании сделанных в результате констатирующего эксперимента выводов были разработаны условия и содержание работы по повышению эффективности обучения учащихся основам здорового образа жизни.

В качестве условий выступали: Проведение обучающего эксперимента позволило разработать методические рекомендации для педагогов, направленные на повышение эффективности обучения учащихся основам здорового образа жизни, а также информационные материалы для родителей. Данные контрольного эксперимента подтвердили результативность предложенной работы по повышению эффективности обучения учащихся основам здорового образа жизни.

Итоги исследования подтвердили правомерность выдвинутой гипотезы и положений, выносимых на защиту. Проведенное исследование позволяет сделать следующие выводы: Данные, полученные в результате теоретического анализа проблемы обучения школьников навыкам заботы о здоровье свидетельствуют о том, что представленные в специальной психолого-педагогической литературе исследования, а также современное научно-методическое и программное обеспечение специальных коррекционных школ УШ вида не решают в полной мере существующей в коррекционной педагогике проблемы обучения учащихся основам здорового образа жизни.

Диагностический блок, направленный на исследование сформированности основ здорового образа жизни у школьников, включает изучение состояния их знаний и умений в данной области, преобладающих мотивов и типа отношения к здоровью.

В качестве основных критериев анализа уровня сформированности основ здорового образа жизни у учащихся следует рассматривать состояние содержательного, действенного и мотивационного компонентов правильность, полноту, действенность знаний, доминирующий тип отношения к здоровью, преобладающие мотивы к овладению основами здорового образа жизни. Владение основами здорового образа жизни учащихся старших классов специальных коррекционных школ УШ вида характеризуется низким уровнем, трудностями переноса теоретических знаний в практические действия, недостаточным осознанием детьми значения здоровья и своей роли в его укреплении, преобладанием безразлично-потребительского отношения к здоровью, а также доминированием отрицательных мотивов к усвоению знаний и умений из области заботы о здоровье.

Педагогическими условиями повышения эффективности обучения учащихся основам здорового образа жизни являются: Комплексная работа, направленная на повышение эффективности обучения основам здорового образа жизни учащихся включает: Доказана эффективность предложенной работы.

знакомство с основами зож

Результаты сравнительного анализа в экспериментальной и контрольной группах подтвердили гипотезу о возможности повышения эффективности обучения школьников основам здорового образа жизни на основе предложенных педагогических условий. Формирование мотивов здорового образа жизни будущих учителей в процессе профессиональной подготовки: Размышления о гуманной педагогике. Амонашвили, ,-. Физкультура и спорт, Курс "Социально-бытовая ориентировка" какпедагогическое средство социализации подростка с нарушением интеллекта: Как наблюдать за развитием и здоровьем ребенка.

Вента — Граф, Физическое развитие детей и подростков.

Book: Основы здорового образа жизни и первая помощь

Здоров ли ваш ребенок? Педагогу о здоровом образе жизни детей: А Диагностика познавательного интереса у младших школьников и дошкольников. Особенности умственного развития учащихся вспомогательной школы; Под. Программы для учащихся специальной коррекционной школы УШ вида: Как сохранить сердце ребенка здоровым. Личность и ее формирование в детском возрасте.

Валеология наука о здоровье. Формирование здорового образа жизни у старшеклассников: Сочинение Франциска Бэкона, англинскаго канцлера; Перевод с французскаго,- М.: Типографии г-жи Божуковой, Как сохранить здоровье учеников: Методические разработки для учителей.

Коллективная познавательная деятельность и воспитание школьников. Формирование социально-бытовых знаний и умений у умственно отсталых детей-сирот во внеурочное время: Социально-бытовая ориентировка учащихся классов специальной коррекционной общеобразовательной школы УШ вида: Воспитание и обучение детей во вспомогательной школе; Под ред. Дети специальной медицинской группы: Примерная программа для уроков физкультуры.

Социально-бытовая ориентировка воспитанников специальных коррекционных общеобразовательных учреждений УШ вида: Методика русского языка во вспомогательной школе.

Виды обобщений в обучении. Традиционные представления бурят о здоровье и здоровом образе жизни как составной компонент содержания основного общего образования: Эффективность немедикаментозных методов лечения бронхиальной астмы у детей в катамнезе: Формирование представлений о межполовых и семейно-ролевых отношениях у умственно отсталых подростков в процессе коррекционного обучения и воспитания: Проектирование и реализация системы педагогической ориентации на здоровый образ жизни студентов: Воспитание учащихся вспомогательной школы.

Реконструкция в философии; Пер. Институт социологии РАН, Давай посмотрим на мир: Образовательная программа по охране зрения. Проблемные ситуации; и пути их создания на уроке. Формирование осознанного отношения к собственному здоровью у подростков: Технологии здоровьесбережения в образовательном учреждении: Особенности воспитания педагогически запущенных детей в специализированной спортивной школе: Методология и организационные подходы к проблеме валеологизации образования и воспитания.

Основы индивидуального здоровья человека. Донозологическая диагностика в практике массовых обследований населения. Сущностная характеристика понятия "здоровье" и некоторые вопросы перестройки здравоохранения: Формирование здорового образа жизни в условиях развития.

Здоровьесберегающие технологии в начальной школе. Стратегия сохранения здоровья школьников. Тематический словарь в картинках. Я и мое тело: Психологическое развитие в норме и патологии. Социологические проблемы здорового образа жизни. Бактерии, грибы 7 класс.

Организация учебной деятельности младших умственно отсталых учащихся в условиях внутриклассного дифференцированного обучения: Психология и педагогика в схемах и таблицах.

Изд-во НЦ Энас, Средства активизации учебной деятельности младших школьников с интеллектуальным недоразвитием: ТЦ Сфера,. Здоровье человека как философская проблема: Тезисы выступлений участников VII Всесоюзных философских чтений молодых учёных "Человек в современном мире: Образовательная программа для младших школьников. Чистые пруды. Творим здоровье души и тела. Валеология в детском саду, в школе, в семье. Компьютер и здоровье ребенка.

Образ жизни и здоровье населения. Здоровье человека социальная ценность. Практический материал к урокам социально-бытовой ориентировки в специальной коррекционной общеобразовательной школе У1П вида. Как уберечь ребенка от курения и знакомства с алкоголем.

Специальное образование в меняющемся мире. Учебное пособие для студентов педагогических вузов. Проблемные ситуации в обучении. Организация проблемного обучения1 школьников.

Межпредметные связи курса физики в средней школе; Под ред. Развитие двигательных возможностей учащихся с нарушениями интеллекта в процессе физического воспитания. Формирование познавательных интересов у аномальных детей. Мысли о здоровье; Сост. Теоретические основы эколого-химического образования,- М.: